Fungsi Media

FUNGSI MEDIA

Pengembangan media pembelajaran hendaknya diupayakan untuk memanfaatkan kelebihan-kelebihan yang dimiliki oleh media dan berusaha menghindari hambatan-hambatan yang mungkin muncul dalam proses pembelajaran. Sehingga munculah  penggunaan media pembelajaran dengan  beberapa fungsi sebagai berikut:

1.     Fungsi Komunikatif

Media pembelajaran digunakan untuk meudahkan komunikasi antara penyampai pesan dan penerima pesan. Kadang-kadang penyampai pesan mengalami kesulitan ketika harus menyampaikan pesan dengan hanya mengandalakan bahasa verbal saja. Demkian juga penerima pesan sering mengalami kesulitan dalam menangkap materi yang disampaikan, khususnya materi-materi yang bersifat abstrak.

2.     Fungsi Motivasi

Dengan menggunakan media pembelajaran, diharapkan siswa akan lebih termotivasi dalam belajar. Dengan demikian pengembangan media pembelajaran tidak hanya mengandung unsur artistik saja tetapi juga memudahkan siswa mempelajari materi pelajaran sehingga dapat lebih meningkatkan gairah siswa untuk belajar.

3.     Fungsi Kebermaknaan

Melalui penggunaan media, pembelajaran dapat lebih bermakna, yakni pembelajaran bukan hanya dapat meningkatkan penambahan informasi berupa data dan fakta sebagai pengembangan aspek kognitif tahap rendah, akan tetapi dapat meningkatkan kemampuan siswa untuk menganalisis dan mencipta sebagai aspekkognitif tahap tinggi. Dan dapat meningkatkan aspek sikap serta ketrampilan.

4.     Fungsi Penyamaan Persepsi

Walaupun pembelajaran disetting secara klasikal, namaun pada kenyataannya proses belajar terjadi secara individual. Saat ada 40 siswa dikelas maka terdapat 40 persepsi yang berbeda. Dengan melalui pemanfaatan media pembelajaran, diharapkan dapat menyamakan persepsi tersebut, sehingga setiap siswa memiliki pandangan yang sama terhadap informasi yang disuguhkan.

5.     Fungsi Individualitas

Pemanfaatan media pembelajaran berfungsi untuk dapat melayani kebutuhan setiap individu yang memiliki minat dan gaya belajar yang berbeda.

Adapun fungsi lain dari  media dalam media pembelajaran, antara lain:

1.     Menyaksikan benda yang ada atau peristiwa yang terjadi pada masa lampau. Dengan perantara gambar, potret, slide, film, video atau media yang lain.

2.     Mengamati benda atau peristiwa yang suka dikunjungi baik karena jaraknya jauh, berbahaya atau terlarang. Contohnya video tentang kehidupan harimau dihutan.

3.     Memperoleh gambaran yang jelas tentang benda/hal-hal yang sukar diamati secara langsung karena ukurannya yang tidak memungkinkan, baik karena terlalu besar atau kecil. Misalnya dengan slide dan film siswa memperoleh gambaran tentang bakteri, ameba dan sebagainya.

4.     Mendengar suara yang sukar ditangkap dengan telinga secara langsung.misalnya rekaman suara denyut jantung.

5.     Mengamati dengan teliti binatang-binatang yang sukar diamati secara langsung karena sukar ditangkap. Dengan bantuan gambar, potret,slide, film, video.

6.     Mengamati peristiwa yang jarang terjadi atau berbahaya untuk didekati, misalnya pelangi, bencana alam.

7.     Mengamati dengan jelas benda yang mudah rusak atau sukar diawetkan. Dengan menggunakan model atau benda tiruan siswa dapat memperoleh gambaran yang jelas tentang organ tubuh bagian dalam manusia.

8.     Dengan mudah membandingkan sesuatu yang berbeda.

9.     Dapat meihat secara cepat sesuatu proses yang berlangsung secara lambat, contoh proses perkembangan katak.

10.                        Dapat melihat secara lambat gerakan yang berlangsung secara cepat, contoh gaya lompat tinggi, teknik loncat indah yang disajikan secara lambat.

11.                        Mengamati gerakan mesin atau alat yang sukar diamati secara langsung. Contoh jalannya mesin 4 tak, 2 tak dan sebagainnya.

12.                        Melihat bagian yang tersembunyi dari suatu alat, dengan diagram, bagan, model siswa dapat mengamati bagian mesin yang sukar diamati secara langsung.

13.                        Melihat ringkasan dari suatu pengamatan yang panjang atau lama.

14.                        Dapat menjangkau audience yang besar jumlahnya dan mengamati suatu objek secara serempak. Mendengarkan siaran radio atau televisi pada waktu yang sama,

15.                        Dapat belajar sesuai dengan kemampuan, minat dan temponya masing-masing. Contohnya penggunaan modul.

Sumber:

Daryanto.Media Pembelajaran.Gava Media: Yogyakarta.2013.

Sanjaya,Wina.Media Komunikasi Pembelajaran.Prenadamedia       Group:Jakarta.2012.

Arsyad,Azhar. Media Pembelajaran. PT RajaGrafindo Persada:Jakarta.2011.

Teori-Teori Media

TEORI-TEORI MEDIA PEMBELAJARAN

A.    Pengertian Media, Belajar dan Media Pembelajaran

Kata media berasal dari bahasa Latin medius yang secara bahasa berarti tengah, perantara, atau  pengantar. Dalam bahasa Arab, media adalah perantara (wasilah) atau pengantar pesan dari pengirim kepada penerima pesan. Gerlach dan Ely mengatakan bahwa media jika dipahami secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang mampu menjadikan siswa memperoleh pengetahuan, keterampilan dan sikap. Misalnya guru, buku teks, dan lingkungan sekolah. Namun dalam proses belajar mengajar media dapat diartikan sebagai alat-alat grafis, photografis, atau elektronis untuk menengkap, memproses dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.  

Associatiaon of Education and Communication Technology (AECT) memberi batasan tentang media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Selain itu media juga sering disebut sebagai mediator menurut Fleming yaitu penyebab atau alat yang turut ikut campur tangan dalam dua pihak dan mendamaikannya. Sehingga terlihat fungsi atau perannya yaitu mengatur hubungan yang efektif antara dua pihak utama dalam proses belajar siswa dan isi pelajaran. Sehingga dapat ditarik kesimpulan mediator atau media adalah alat yang menyampaikan atau mengantarkan pesan-pesan pembelajaran.

Sedangkan mengajar sendiri dapat dipandang sebagai usaha yang dilakukan guru agar siswa dapat belajar. Belajar sendiri memiliki arti proses perubahan tingkah laku melalui pengalaman, baik berupa pengalaman langsung maupun tidak langsung. Pengalaman langsung adalah pengalaman yang diperoleh melalui aktivitas sendiri pada situasi yang sebenarnya. Contohnya, agar siswa dapat mengoperasikan komputer, maka guru memyediakan komputer untuk digunakan oleh siswa, agar siswa dapat bermain gitar juga perlu disediakan gitar begitupun dengan keterampilan yang lain maka guru perlu menyediakan alat atau sarana prasarannya.

Dan dari pengertian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa yang disebut dengan media pembelajaran adalah media atau alat yang membawa pesan-pesan atau informasi yang bertujuan intruksional atau mengandung maksud-maksud pengajaran. Gagne dan Briggs secara implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secarafisik digunakan untuk menyampaikan isi materi pengajaran, yang terdiri daribuku, tipe recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide (gambar bingkai), foto, gambar,grafik, televisi dan komputer.

Dengan kata lain, media adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi intruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar.

B.     Landasan Penggunaan Media Pembelajaran

Penggunaan media dalam proses pembelajarandimaksudkan untuk meningkatkan kualitas prestasi belajar. Proses pembelajaran diharapkan menjadiefektif, interaktif dan efisien. Adapun landasan penggunaan media pembelajaran antara lain:

1.      Landasan Filosofis

Bahwa digunakannya berbagai jenis media hasil dari teknologi baru didalam kelas, akan berakibat proses pembelajaran yang kurang manusiawi.

2.      Landasan Psikologis

Bahwa kehadiran dan penggunaan media dalam proses pembelajaran tidak saja membantu pengajar dalam menyampaikan materi ajarannya, tetapi memberkan nilai tambah pada kegiatan pembelajaran.

3.      Landasan Teknologis

Proses kompleks dan terpadu yang melibatkan orang, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari cara pemecahan, melaksanakan, mengevaluasi dan mengelola pemecahan masalah-masalah dalam situasi dimana kegiatan itu mempunyai tujuan dan terkontrol.

4.      Lndasan Empiris

Temuan-temuan penelitian menunjukan bahwa terdapatinteraksi antara penggunaan media pembelajaran dan karakteristik belajar siswa. Artinya siswa akan mendapat keuntungan yang signifikan jika ia menggunakan media yang sesuai dengan karakteristik tipe atau gaya belajarnya.

5.      Landasan Historis

Bahwa penggunaan media pembelajaran ditinjau dari sejarah konsep istilah media digunakan dalam pembelajaran. Perkembangan konsep media pembelajaran sebenarnya bermula dengan lahirnya konsepsi pengajaran visual atau alat bantu visual sekitar tahun 1923.

C.     Teori-Teori Media

1.      Sosial Socientifc Theory

Teori ini berdasarkan pada pernyataan yang berkaitan dengan sifat dasar, carakerja dan pengaruh komunikasi massa dengan sumber observasi objektif. Contoh hubungan antara televisi dengan perilaku agresif, ketika seorang anak sering menonton film tom & jerry, maka ia akan meniru tokoh yang agresif.

2.      Teori Media Klasik: Mcluhan & Inis

Media sebagai sebuah pikiran manusia yang diciptakan untuk memaksakan manusia dikuasai oleh media. Contoh pangeran William yang begitu dipuja oleh orang inggris akibat campurtangan mediayang selalu menyorot dan memperlihatkan kehidupan serta keagunagan keluarga kerajaan sehingga khalayak mengetahui sejarah dan perkembangan kerajaan itu.

3.      Teori Media Baru

Dalam teori ini ada dua pandangan mengenai media, pertama pandangan interaksi sosial yaitu membedakan media menurut seberapa dekat media dengan model interaksi tatap muka. Kedua pandangan integritas sosial yaitu pendekatan ini menggambarkan media bukan dalam bentuk informasi, interaksi atau penyebarannya, tetapi dalam bentuk ritual atau bagaimana manusia menggunakan media sebagai cara menciptakan masyarakat dengan menyatukan masyarakat dalam bentuk rasa saling memiliki. Contoh media televisi menayangkan berita tentang Malaysia yang akan meminta hak paten batik sebagai warisan kebudayaan sehingga rakyat indonesia memutuskan untuk mendaftarkan batik sebagai kebudayaan masyarakat indonesia ke UNESCO dengan menggunakan batik secara bersama-sama pada hari jumat sebagai simbol.

4.      Teori Ketergantungan

Teori ini memprediksikan bahwa khalayak tergantung terhadap informasi yang berasal dari media massa dalam rangka memenuhi kebutuhan khalayak yang bersangkutan serta mencapai tujuan tertentu dari proses konsumsi media massa. Namun khalayak tidak memiliki ketergantungan yang sama terhadap semua media. Contoh masyarakat menengah kebawah/tingkat pendidikan rendah lebih cenderung mencari informasi melalui berita televisi dan lebih sangat percaya, sedangkan masyarakat menengah keatas lebih suka meluangkan waktu untuk membaca koran agar informasi berita yang didapat lebih akurat dan banyak.

5.      Teori Dependensi Efek Komunikasi Massa

Teori yang memfokuskan pada kondisi struktural suatu masyarakat yang mengatur kecenderungan terjadinya suatu efek media massa. Terori  ini berasal dari sifat masyarakat modern yang menganggap media massa sebagai sistem informasi yang memiliki peran penting dalam proses memelihara, perubahan dan konflik pada tataran masyarakat, kelompok dan individu dalam aktivitas sosial. Contoh media menayangkan gempa yang telah terjadi beserta jumlah korban yang tertimpa kepaada khalayak dengan memasukkan gambar dan langsung terjun  ke lapangan sehingga meningkatkan dukungan moral masyarakat untuk membantu dengan adanya pengumpulan dana secara kolektif oleh masyarakat bagi korban bencana, relawan-relawan berdatangan ke lokasi kejadian.

6.      Teori Kegunaan dan Kepuasan

Teori yang berpandangan bahwa pengguna media memainkan peran aktif untuk memilih dan menggunakan media tersebut. Artinya pengguna media adalah pihak yang aktif dalam proses komunikasi yang berusaha mencari sumber media yang paling baik dalam memenuhi kebutuhannya. Contoh seorang pelajar yang mendapat tugas untuk mencari informasi sebanyak-banyaknya mengenai kasus korupsi yang terjadi di Indonesia akan memilih media yang cocok dan memberikan kepuasan dalam mendapatkan informasi yang diinginkan seperti memilih internet atau koran dibandingkan televisi atau radio.

Sumber

Arsyad, Azhar.Media Pembelajaran.Prenada Media Group:Jakarta.2011.  

Sanjaya, Wina.Strategi Pembelajaran.Prenada Media Group:Jakarta.2006.

Ariptristiantonugroho.blogspor.com

http//qoechil.wordpress.com/2012/05/05/teori-teori-media/